Resumo:

Compreender o que os alunos sabem é necessário para ensinar. Diagnósticos genéricos, sobre o fracasso do processo de ensino no país, e do ensino de física (e ciências) em particular, não nos ajudam a propor intervenções efetivas. Fazer um diagnóstico preciso num país diverso e desigual é difícil, e exige dos pesquisadores abordar as situações sob múltiplos ângulos e perspectivas. Avaliações em larga escala são polêmicas e restritas a apenas alguns dos objetivos educacionais. Mas o estudo de seus resultados pode fornecer evidências que possibilitem mudanças de rumo e reflexões. Apresentamos aqui o trabalho desenvolvido por uma equipe que analisou o desempenho dos estudantes brasileiros nos exames de Ciências da Natureza do Enem e de Ciências do exame internacional comparativo do Pisa. A partir das evidências, são feitas algumas inferências que possibilitam repensar o processo de formação de professores de física e de ciências.

Gravação do Webinário:

Registro do décimo quinto webinário promovido pelo CICTA. O seminário ministrado pela Profa. Marta Feijó Barroso, da UFRJ, contou com dezenas de inscritos/participantes de vários estados brasileiros, incluindo Acre, Amazonas, Amapá, Espirito Santo, Goiás, Maranhão, Minas Gerais,  Pará, Rio de Janeiro e São Paulo, assim como do Japão.

Lista com alguns dos inscritos/participantes: